2021年12月7日下午一点，我校承办了区级化学教学研讨活动，并邀请闵行区教育学院化学教研员程静芳老师予以指导。
首先程老师对我校教师的公开课给与了高度的肯定，认为课程设计合理，内容丰富且亮眼，能吸引学生主动参与，过程中渗透了学科素养，让学生体验了以建模的方式解决问题的过程，并对模型进行了演绎，相信学生们再过若干年，即便对课堂上的知识点有所遗忘，但学习过程中养成的科学思维与习得的科学方法会让他们获益终生。
接下来，程老师从“双减政策”及“单元教学”两个角度的解读，以“双减背景下注重化学单元作业设计的思考”为题，为我校化学组及当天参与活动教师进行了指导。
程老师指出，“双减”政策有三个关键点，作为教师的我们要把握好。
关键之一就是要改变观念，要以单元为节点，形成单元作业设计与实施的路径及流程。关键之二是要做好作业管理，要完善作业目标、作业内容，控制作业总量，并且要提升教师自主设计作业的能力，体现作业系化和校本化。关键之三则在于教学质量，教师要不断提高自身课堂教学水平，形成有效的作业评价机制，两相作用，设计出优秀的作业，真正做到“讲、练、评一致”。
关于单元教学，程老师也提出三个关键点。
首先，教师要理解什么是单元，它是依据课程标准，进口教材内容，参考其他资料，围绕内容主题、基本观念、关键能力或项目任务能组织的相对独立的学习单位，在课时安排上往往具有连续性，它的确定需要体现科学性、适切性。
第二，要了解教材中的单元的特征，教材中的单元往往以内容主题为单位进行组织，与课程标准中多个单元有对应性，互相存在着内容关系，因而，教材中的单元可直接作为教学单元，教学时要结合课程标准并分析单元之间的相互关系。
第三个关键点即什么是单元教学。教师在进行单元教学时要以对课程标准、其他资料、学生情况的分析为基础，根据对教学内容的理解及学生的情况和特点，对单元教学内容进行分析、整合、重组，形成相对完整的教学结构单元，并围绕该结构主题设计并实施教学活动。
最后，程老师总结了一套单元作业设计的一般流程，即；确定单元作业目标、设计单元作业内容、单元作业分析即单元作业设计的反思与改进。并且，程老师还建议，作业设计要融入育人要素，弘扬化学学科价值，创设真实情境，体现学科价值，探索有效途径，深化概念形成，丰富作业形式并聚焦核心素养。
相信经程老师指导后，我校化学组在今后的教学中能精益求精，将 “双减”落实，促“讲、练、评” 一致， 再创佳绩。
